我們發現現今藉由用教科書、口述授課的教學方式大多不受學生看好,使得學生們學習成效低落。因此在本次專題中希望透過設計一套遊戲,使其在遊戲的喜悅中運用沉浸式遊戲學習的方式,激起大家學習的興趣,並依據使用者的遊戲狀況給於他在學習上不足的地方的建議;在經過我們遊戲設計下的學習操作,最終的目的是讓使用者在遊戲中檢驗C語言中的Pointer觀念弱點分析,因此遊戲的設計以及檢驗觀念的方式非常重要,在此之前我們同時在遊戲中加入多種plugin模組功能,使得設計更加靈活。
跨領域專題的分組成員和資訊畢業專題是相同的分組成員,因此在期初已有較完整的專題規劃,在指導老師的引導下,小組成員進行程式技能與基礎觀念的提升訓練。我們首先討論出專題的方向與未來的工作規劃,並在每週固定進行一次專題小組的圓桌會議,強制每週推進實質性的專題進度,同時在會議中審核每位成員的工作進度及技能實力以進行補強與修正,審核的方式包括個人的進度報告或是小組的口頭進度回報;小組內部更是有每週的小型會議,主要用於工作分配與進度校對以完成每週的專題進度。
江奕賢 : 透過參與本次跨領域專題,學習如何與不同領域的人進行合作與分工協調,善用自己過去所學的知識和技術在所屬的領域有所發揮。在互相琢磨精進的學習過程中,由於每個人的學習歷程與成長環境不盡相同,使得在合作關係上需要彼此互相包容與協助,在對方遇到困難或是需要某些協助時,能夠提供協助是非常重要的行為。作為一介大學生的學理課程,更是作為學子們出社會前的啟蒙教育,工作相互合作是必備技能,卻有許多人不以為然,藉由本次跨領域專題能夠更加理解分工的重要性。
林雋挺 : 在這堂課程中第一次體會到做這種多人合作的專題製作會遇到的困難,組內之間的意見不同、各個同學的空閒時段的不同造成開會時間不好調整、以及大家在先前的的知識方面各不相同,所以在分配工作上需要更多的討論,這些都是在系上做分組作業時體驗不到。想必這些經驗在下學期的畢業專題製作中能夠起到很大的作用,同時也因為這堂課我學會了一些以前不知道的網頁製作方式,而網頁不只在學期間會有用,在未來即使不是相關行業,會寫網頁肯定也是利遠大於弊。
張立偉:在修完這門課之後,覺得自己學到了很多事情,其中包括像是團隊之間的溝通和合作其實是蠻困難的,每個人的想法都不一樣,導致意見有時候會不太一樣,所以做出來的進度可能也就不太一樣,但是因為是一個系統,所以在整合上就會變得困難許多,雖然如此,但我覺得也算是一個經驗的累積和對未來的預備吧,技術部分也有所提升,想比於一般大多數系上課程都比較偏重理論,但門課其實都是在實作部分,本人其實對實作比較不太拿手,但經由這門課的訓練之後,實力也進步不少,覺得非常有幫助。